Aprendizagem colaborativa

A aprendizagem colaborativa pode definir-se como um conjunto de métodos e técnicas de aprendizagem para utilização em grupos estruturados, assim como de estratégias de desenvolvimento de competências mistas (aprendizagem e desenvolvimento pessoal e social), onde cada membro do grupo é responsável, quer pela sua aprendizagem quer pela aprendizagem dos restantes elementos. A aprendizagem colaborativa destaca a participação activa e a interacção, tanto dos alunos como dos professores.

(In: http://www.minerva.uevora.pt/cscl/index.htm#Aprendizagem%20colaborativa)

Uma Aventura na União Europeia

Estudar a União Europeia ficou muito mais giro!

Os alunos terão que resolver pistas e vencer obstáculos usando os seus conhecimentos relativos à União Europeia.

Visitem a Escola de Magia e Feitiçaria, na Inglaterra, com os alunos e encontrem o "Grande Livro dos Conhecimentos Perdidos".

Para realizarem uma aventura na União Europeia, clique aqui

Países@

Países@ é um site fantástico para ser explorado em sala de aula com os alunos.

Neste mapa, os alunos podem não só localizar os diversos países como consultar dados relativos aos indicadores sociais, à economia, às redes de comunicação, ao ambiente e aos objectivos do Milénio de cada um dos países.

Consultem aqui Países@

Etiquetanto o Planeta

Tagzania une etiquetas com lugares. Se se registar, poderá adicionar lugares, pontos a uma conta pessoal, para ir criando e documentando sítios em mapas. Quando adiciona um lugar, pode etiquetá-lo com palavras chave. Deste modo, Tagzania não só lhe serve para guardar os próprios mapas, mas também surgirão territórios compartidos entre utilizadores.

Clique aqui :IPY e localize a minha Escola.

Explorem as imagens de satélite nas salas de aula....



ipy tagged map - Tagzania

Videoconferência "Our Changing Planet: Past and Present"

Gostaria de divulgar a a videoconferência internacional:

"Our Changing Planet: Past and Present"

que terá lugar no próximo dia 13 de Março, pelas 13h, no Pavilhão do Conhecimento – Ciência Viva

O projecto IGLO - International Action on Global Warming, coordenado pelo ASTC - Association of Science-Technology Centers, está a organizar uma série de videoconferências internacionais durante o Ano Polar Internacional.

O Pavilhão do Conhecimento - Ciência Viva, que é membro desta associação, participa na videoconferência “Our Changing Planet: Past and Present”, Gonçalo Vieira, juntamente com alunos participantes no projecto Latitude60!, vão estar à conversa com investigadores e jovens que se encontram em Centros de Ciência e Tecnologia de outros países, assim como partilhar as suas experiências com o público presente.

Podem sempre enviar questões para http://www.cienciaviva.pt/rede/enviaremail.asp?id_endereco=41, as quais serão respondidas no dia do evento.
Vejam mais informação em
http://www.pavconhecimento.pt/destaques/index.asp?accao=shownot&id_noticia=283
e em http://www.cienciaviva.pt/divulgacao/anopolar/

Recursos educativos

Este site permite saber, com rigor, a distância entre duas cidades portuguesas ou europeias.

http://www.universal.pt/site/distancias/distancias_cidades.htm

Pode ser explorado com os alunos na leccionação da "escala de um mapa"

E ainda...

Na Experimentoteca da Estação Ciência, da Universidade de São Paulo, podem ser visualizadas várias animações, das quais destaco "Os tipos de chuvas", para leccionar no tema do Clima.

Cliquem aqui e depois seleccionem a animação "Chuvas"

Projecto DADUS

O que é o projecto DADUS?

Geopedia geographus

A Geopedia geographus é a enciclopédia geográfica colaborativa do geographus, pensada e destinada para o público de língua portuguesa, que num interface similar ao da Wikipedia permite aos geógrafos editar conteúdos e criar uma referência onde se podem esclarecer dúvidas e contribuir para a divulgação do saber geográfico.

Para entrar no Geopedia geographus, clica aqui

XI Colóquio Ibérico de Geografia

A Associação Espanhola de Geógrafos, com a colaboração da Associação Portuguesa de Geógrafos, organiza o XI Colóquio Ibérico de Geografia.
O Colóquio realizar-se-á entre os dias 1 e 4 de Outubro de 2008, no Edifício da Reitoria da Universidade de Alcalá, Património da Humanidade, sendo o tema principal “a perspectiva geográfica perante os novos desafios da sociedade e do ambiente no contexto Ibérico”.
O programa científico estrutura-se em torno de três eixos:

• recuperação da tradição ambientalista da Geografia no Séc. XXI;
• a Geografia na nova estrutura de ensino nas Universidades Espanholas e Portuguesas;
• experiências e perspectivas na colaboração hispano-portuguesa na área do ordenamento do território.

Mais informação em : http://www.geogra.uah.es/web_11_cig/index.php

Jogos Geográficos

Também se aprende….jogando!

Estes sites com jogos geográficos são fantásticos…

http://edumed.no.sapo.pt/

http://geoportal.no.sapo.pt/jogos.htm

http://www.geocities.com/geografiaonline/jogos.html

http://members.aol.com/bowermanb/games.html

http://www.sheppardsoftware.com/

Projecto "Escola Móvel"

Colaboro com a Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular (DGIDC), no âmbito do Projecto “Escola Móvel”,desde o ano lectivo 2005/2006, leccionando a disciplina de Geografia no domínio de formação «O Passado e o Mundo Actual».

A Escola Móvel é um projecto de ensino a distância, com recurso a uma plataforma tecnológica de apoio à aprendizagem. Teve início em 2005/2006 com alunos do 3º ciclo do Ensino Básico, filhos de profissionais itinerantes, e tinha como objectivo dar resposta às necessidades específicas desta comunidade em termos de educação de base.

O Plano Curricular da Escola Móvel começou por ser constituído pelas disciplinas que compõem o Currículo Nacional do 3º Ciclo Ensino Básico, à excepção da Educação Física.

O Projecto Educativo da Escola Móvel tem em consideração as características da população escolar e as necessidades e expectativas muito específicas destes alunos e das suas famílias. Este projecto pretende aprofundar formas consistentes de relação entre os planos curriculares e a especificidade do grupo de alunos, pela reestruturação da matriz curricular com a implementação de um Percurso Curricular Alternativo, assente numa forte componente da área artística, que decorre das características dos alunos.

O sucesso dos alunos da Escola Móvel traduz-se na conclusão da escolaridade obrigatória e na possibilidade de continuar estudos, nomeadamente pela frequência de cursos profissionais.

O Projecto Curricular da Escola Móvel pretende ser um instrumento de gestão curricular facilitador da introdução de dinâmicas de mudança, que propiciem a realização de aprendizagens numa perspectiva de escola de sucesso para todos, respeitando o desenvolvimento das competências essenciais, preconizadas no Currículo Nacional do Ensino Básico.

No ano lectivo 2007/2008, a Escola Móvel alarga-se a outros públicos, abrangendo para além dos filhos dos profissionais itinerantes, jovens da Ajuda de Mãe e alunos com mais de 15 anos que, por motivos diversos, não concluíram a escolaridade obrigatória.

Numa Sociedade de Informação onde é possível a criação de novas estratégias e de novos modelos de ensinar e aprender, a Escola Móvel surge como uma resposta possível que assenta nas vantagens da utilização das tecnologias da informação e comunicação, assumindo-se como uma escola aberta capaz de se adaptar às características de cada público.

e-learning

Este espaço terá o propósito de registar a evolução do meu trabalho relativo a este mestrado, onde colocarei as minhas pesquisas, comentários, apresentações, links…enfim, os registos da minha pesquisa relacionados com a temática do e-learning.

Unidade II - Socialização e Usabilidade

A comunicação «Mapas Conceituais: representação do Conhecimento», das autoras Forte et al, apresentada no III Congresso on-line – Observatório para a CiberSociedade, refere que o mapa conceptual é uma técnica ou recurso didáctico criado por Joseph Novak em 1972, tendo surgido da necessidade de acompanhar o desenvolvimento cognitivo de crianças no processo ensino-aprendizagem do ensino fundamental.

As autoras mencionam ainda que «o uso dessa ferramenta permite a organização de ideias de forma clara, resumida e com estrutura hierárquica do geral para o específico, Tavares (2003: 05) complementa:

O ser humano apresenta tendência de aprender mais facilmente um corpo de conhecimentos quando ele é apresentado a partir de suas ideias gerais e mais inclusivas e se desdobrando para as ideias mais específicas e menos inclusivas.»

As autoras salientam o facto de que a utilização de mapas conceptuais permite uma aprendizagem significativa. Esta acontece quando uma informação nova é adquirida mediante um esforço deliberado por parte do aluno em ligar a informação nova com conceitos ou proposições relevantes preexistentes em sua estrutura cognitiva. (Ausubel et al., 1978: 159).
Em suma, as autoras consideram que os mapas conceptuais são uma «ferramenta pedagógica capaz de evidenciar significados, levando os conceitos a se tornarem um conjunto, uma teia que se forma a partir das relações entre estes conceitos que evoluem o cognitivo de quem o utiliza.»

In: Forte (2006), Mapas Conceituais: representação do Conhecimento, III Congresso on-line – Observatório para a CiberSociedade,

http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=950&llengua=po
(documento captado em Fevereiro de 2008)

Unidade I - Web Social

Tim O’Reilly foi o criador do termo web 2.0, assumindo este conceito o seguinte significado: "web 2.0 é a mudança para uma internet como plataforma, e um entendimento das regras para obter sucesso nesta nova plataforma. Entre outras, a regra mais importante é desenvolver aplicativos que aproveitem os efeitos de rede para se tornarem melhores quanto mais são usados pelas pessoas, aproveitando a inteligência colectiva"[1].

“Web 2.0” é um conceito ainda muito controverso, porém pode dizer-se que constitui uma nova geração dos aplicativos para a web que permitem uma abordagem mais cooperativa e colaborativa das interacções dos utilizadores desta rede mundial.

[1] Tim O’Reilly, in: http://pt.wikipedia.org/wiki/Web_2.0 (acedido a 18 de Janeiro de 2008)

Uma aventura inesquecível …. uma experiência enriquecedora…

O fascínio pelo mar e por toda a sua força e grandeza, como também o fascínio pela vida humana tentando sempre ajudar aqueles que não conhecem o mar e os seus perigos; o prazer de nadar e o impulso da juventude pela aventura....


Foram os ingredientes que me levaram a tirar o curso de nadadora salvadora em Maio de 1983, nos Sapadores de Bombeiros de Lisboa, e certificado pelo Instituto de Socorros a Náufragos.

A prova final foi efectuada na praia do Dragão e tivemos a presença de jornalistas.

Mas a aventura era exercer a actividade de nadadora salvadora numa praia!

Enviei candidaturas ao emprego, respondi a entrevistas...não foi fácil! Em 1983 haviam poucas nadadoras salvadoras...

Mas consegui....

Na época balnear do verão de 83, fui nadadora salvadora na praia da Falésia, contratada pelo concessionário "Aldeia das Açoteias" que explorava a praia. Foi uma aventura inesquecível...uma experiência enriquecedora e dura!
levantava-me todos os dias às 6h30;
às 7h tomava o pequeno-almoço;
às 7h30 estava na praia...para limpar, apanhar o lixo, carregar com os sacos do lixo encosta acima...
às 8h avaliava as condições do mar e içava a bandeira;
até às 9h tinha que ter todos os toldos montados bem como o material de apoio ao windsurf;
caminhei durante horas infinitas debaixo de um calor escaldante e sobre uma areia quente que queimava os pés para recolher o dinheiro do aluguer dos toldos;
tinha 2h para almoçar, depois recomeçava...e agora ainda era pior!
saltitava de sombra em sombra para recolher o aluguer dos toldos do turno da tarde;
à tarde vinham os problemas...as isolações das inglesas, as más disposições das crianças, as queimaduras solares...
até às 20h não parava...crianças que se perdiam dos pais, picadas de peixe-aranha que derrubavam qualquer herói da praia, desrespeito pela autoridade "feminina" e pelas regras do banhista...enfim, não foi fácil!
E salvamentos?
duas situaçoes complicadas que actualmente penso...uau...eu fiz isso!?
Foi uma época balnear fantástica...que jurei nunca mais repetir!

Concurso Rock in Rio: Escola Solar

No presente ano lectivo, os alunos do 9º ano da Escola Móvel concorreram ao concurso "Rock in Rio: Escola Solar" com o projecto : "Vamos renovar… das atitudes às energias"

Vídeo do concurso Rock in Rio Escola Solar : ver aqui

Resumo do projecto: “Vamos renovar… das atitudes às energias” é um filme que procura sensibilizar para a necessidade de mudar comportamentos face à utilização dos recursos energéticos, comparando o impacto ambiental da produção de energia em centrais termoeléctricas com os benefícios da energia solar. Neste projecto procura-se ainda avaliar a relação existente entre os custos efectivos resultantes dos gastos energéticos, com a emissão de dióxido de carbono para atmosfera, e definir medidas comportamentais que visam a redução deste impacte.

Projecto Geolab

Desempenhei as funções de Coordenadora do projecto GEOLAB cuja candidatura foi apresentada, e aceite, ao Programa Ciência Viva VI, que apoia projectos que visam a promoção de actividades experimentais na aprendizagem das ciências, envolvendo as comunidades científicas e educativas, numa perspectiva de partilha de recursos e de conhecimentos.

A finalidade do projecto GEOLAB era envolver os alunos na área das tecnologias de informação geográfica. Teve por objectivo a criação de uma rede de Laboratórios de Tecnologias de Informação Geográfica, visto que ao futuro cidadão será exigido o domínio de conceitos relacionados com o território, de técnicas e de ferramentas de trabalho que lhe permitam um maior conhecimento dos fenómenos à superfície da Terra.

No ano lectivo 2006/2007 foi homologado e financiado para a aquisição de material informático.

Participação no Ano Polar Internacional

Entre Março de 2007 e 2008 comemora-se o Ano Polar Internacional.

Durante este período a comunidade científica desenvolverá vários estudos e aos cidadãos é lançado o desafio de descobrirem mais sobre as regiões polares.

A equipa do Geolab propôs-se dar a conhecer, a toda a comunidade escolar, uma viagem pelo conhecimento das Regiões polares (a Sul do Círculo Polar Antárctico e a Norte do Círculo Polar Árctico).

A equipa do Projecto Geolab uniu-se à comemoração do Ano Polar inserindo um balão ver aqui (Escola Básica 2, 3 de D. Pedro IV www.eb23-massama.rcts.pt/home.htm IPY utilizador teresazezere 12007/03/03 long: -9.26898479462 lat: 38.7560577393)

Concurso "À DESCOBERTA DAS REGIÕES POLARES"

No ano lectivo 2006/2007, no âmbito das actividades do GEOLAB, participei no projecto internacional Latitude 60! e no Concurso Nacional “À Descoberta da Regiões Polares” com os alunos do 7º E.

Folheto com o plano de actividades do Geolab no Ano Polar Internacional.

Pergunta a um cientista polar

Os investigadores portugueses a trabalhar nas regiões polares envolvidos no projecto LATITUDE60! respondem, directamente da Antárctida, a perguntas enviadas por estudantes de todos os níveis de ensino, e sobre temas relacionados com a investigação em curso ou sobre o dia-a-dia da campanha.

Consulta as perguntas colocadas pela equipa do Geolab e as respostas dadas pelo cientista.

Conferência com um cientista polar português

No dia 5 de Março decorreu uma palestra com um cientista polar português, no âmbito das actividades desenvolvidas pelo GEOLAB, a sua participação no projecto internacional Latitude 60! e com a comemoração do Ano Polar Internacional.

Trabalhos propostos ao Concurso Nacional "À Descoberta das Regiões Polares":

"AS AURORAS BOREAIS E AUSTRAIS"

Projecto Geolab - Ciência Viva - ganha prémios no Concurso Nacional “À Descoberta das Regiões Polares”

Menção Honrosa – Categoria de Audiovisuais – Vídeo “As Auroras Boreais e Austrais”, produzido/elaborado pelas Quatro Auroras – Prémio: livros didácticos + 4 visitas aos bastidores do Oceanário.

Fotos do grupo premiado

"O FUTURO NAS NOSSAS MÃOS"

Fotos da exposição

Projecto "Atlas de la Diverdidad"

Projecto "O Meu lugar: Atlas da Diversidade"

O projecto "O Meu lugar: Atlas da Diversidade" propôs-se fazer um retrato da diversidade cultural do nosso país/região, construindo conjuntamente a partir das vivências e da descrição pessoal dos alunos, os quais caracterizam, de acordo com a sua experiência pessoal, o seu ambiente mais próximo.

O ATLAS é um projecto internacional (Países participantes: Argentina, Bolívia, Brasil, Colômbia, Costa Rica, Chile, Equador, El Salvador, Espanha, Estados Unidos, Guatemala, Honduras, México, Paraguai, Peru, Portugal, Porto Rico, República Dominicana, Rússia, Uruguai e Venezuela.) que visa recolher informação sobre as particularidades de cada lugar, a partir do critério e da visão dos próprios alunos, no que se refere a aspectos da geografia física, da cultura, da língua...

Os objectivos do projecto ATLAS eram:

• criar a comunidade Atlas (alunos, professores, pais, encarregados de educação, vizinhos...) contribuindo para a compreensão multicultural e multilíngue.
• proporcionar aos alunos nacionais e aos alunos estrangeiros um espaço de comunicação e contacto com o seu lugar de nascimento.
• Dotar com equipamentos e ligações à rede os centros e escolas carecidos.
  Proporcionar aos professores interessados um ponto de encontro e formação virtual permanente.
• Promover a elaboração de projectos de colaboração e cooperação interescolares, a criação de jogos na Internet e jogos de mesa com conteúdos produzidos no ATLAS.

No ano lectivo 2004/2005, os alunos das turmas 9º D e 8ºE construíram e publicaram 29 retratos (12 retratos/8E + 17 retratos/9ºD), sendo dois deles a apresentação dos grupos. Tiveram vários comentários positivos aos seus retratos de vários países, de escolas portuguesas igualmente participantes e do nosso ministério da Educação. Foram seleccionados para o – Retrato do Dia – e jogaram com sucesso a «Gincana da diversidade», que é um jogo criado por todos os participantes e que poderá ser jogado através da Internet.

O balanço final foi bastante positivo visto terem sido alcançados os objectivos propostos pelo projecto, possibilitando aos alunos a cooperação, o intercâmbio e aprendizagens mútuas, através das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) na sala de aula e participar numa rede geográfica e humana internacional.

Foi desenvolvida uma metodologia que permitiu a elaboração de um projecto de colaboração e cooperação interescolas e internacional, contribuindo para a compreensão da existência de uma sociedade actual multicultural e multilíngue.

Ver Trabalhos dos alunos :

Apresentação dos alunos da turma E do 8º ano

Apresentação dos alunos da turma D do 9º ano

Retratos culturais:

Fofos de Belas

Travesseiros de Sintra

Queijadas de Sintra

Especialidades de Sintra

Real Sport Club

Sport União Sintrense

Museu do Brinquedo em Sintra

Palácio da Pena

Palácio da Pena

Palácio Nacional de Sintra

Castelo dos Mouros

Castelo dos Mouros

Palácio de Queluz

Palácio de Queluz

Igreja de S. Pedro de Penafrim

Retratos itinerários ambientais:

Património Natural ao Longo da Costa de Sintra

Sintra Pré-Histórica

Parque de Monserrate

História do Parque de Monserrate

Elementos Geológicos de Sintra

Parque Natural Sintra/Cascais - plantas exóticas

Parque natural Sintra/Cascais - animais em vias de extinção

Serra de Sintra

Blog "Os Jovens no Mundo"

Projecto Educativo: blog "Os Jovens no Mundo"

No ano lectivo 2005/ 2006, no âmbito da disciplina de Área de Projecto, os alunos do 9ºE escolheram o tema « Os Problemas dos Jovens no Mundo actual» para desenvolver o projecto nesta área curricular. O produto final do projecto foi a construção de um blog como meio de divulgação de todos os trabalhos realizados pelos alunos. A construção deste blog permitiu que os alunos desenvolvessem competências no âmbito das TIC e também possibilitou a sistematização e a síntese dos conteúdos trabalhados no projecto.

Este blog relativo à temática “Jovens no Mundo” constitui um exemplo de uma prática educativa de utilização de uma ferramenta da web 2.0 em contexto educativo e encontra-se disponível na página da escola http://www.eb23-massama.rcts.pt/home.htm, e o sítio é: http://www.jovensnomundo.blogspot.com/.

O Blog como ferramenta educativa da web 2.0 (social networking)

“Um weblog, blog ou blogue é uma página da Web cujas actualizações (chamadas posts) são organizadas cronologicamente de forma inversa (como um diário). Estes posts podem ou não pertencer ao mesmo género de escrita, referir-se ao mesmo assunto ou ter sido escritos pela mesma pessoa.” In: http://pt.wikipedia.org/wiki/Blog

Jorn Barger concebeu o termo “weblog” em 1997 e definiu-o “como uma página da Web onde um diarista (da Web) relata todas as outras páginas interessantes que encontra.”

Os blogs são provavelmente a ferramenta da Web 2.0 mais conhecida e utilizada em contexto educativo, visto reunirem a vantagem de não necessitar de conhecimentos de programação para criá-los e para actualizá-los. Para além disso, permitem uma publicação imediata da informação e possibilitam a interacção e a colaboração.

“No sentido de sistematizar as possíveis utilizações pedagógicas dos blogs consideram-se duas categorias possíveis: a) como recurso pedagógico, e b) como estratégia educativa.
Enquanto recurso pedagógico considera a autora que os blogs podem ser utilizados: a) como um espaço de acesso a informação especializada e b) como um espaço de disponibilização de informação por parte do professor.
Na modalidade de “estratégia educativa” os blogs podem servir como: a) um portefólio digital, b) um espaço de intercâmbio e colaboração, c) um espaço de debate (role playing), e ainda, d) um espaço de integração.” In: Coutinho, P.C. & Júnior, J.B.B. (2007). Blog e Wiki: Os Futuros Professores e as Ferramentas da Web 2.0.

Currículo

Habilitações profissionais
Curso de Geografia, variante de Planeamento Regional e Local, Ramo de Formação Educacional, concluído em 1990-91.
Estágio do Ramo de Formação Educacional, nos anos lectivos de 1989-90 e 1990-91.

Formadora na área e domínio C05 Didácticas Específicas (Geografia) e C15 Tecnologias Educativas (Informática/Aplicações da informática), com aplicação a professores do 3º ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, creditada pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua (registo CCPFC/RFO-13917/02).

Membro da Associação Portuguesa de Geógrafos.

Formação recebida no âmbito das TIC

• Frequentou com aproveitamento o curso de Iniciação à Informática, no externato Acrópole, em Janeiro de 1986.

• Frequentou no ano de 1995, a acção de formação “Avaliação do Rendimento Escolar”, do Centro de Formação Professor João Soares (Programa FOCO).

• Frequentou a acção de formação “Tecnologias de Informação Geográfica” realizada pela Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, que decorreu entre 9 de Setembro a 4 de Novembro de 1997.

• Participou na acção de formação subordinada ao tema “A Multimédia e a Escola”, que se realizou no edifício sede da Texto Editora, com a duração de um dia, em Janeiro de 1998.

• Participou na acção de formação “Internet” promovida pela Texto Editora e que se realizou no centro de formação Galileu, com a duração de um dia, em Outubro de 1998.

• Participou na acção de formação integrada no Concurso "Mostra a Tua Escola Vista do Céu" promovida pelo CNIG (Centro Nacional de Informação Geográfica) e pela APG (Associação de Professores de Geografia), realizada na Escola Secundária Ferreira Borges (Lisboa), em 21 de Fevereiro de 2000.

• Participou na acção de formação subordinada ao tema "Aprender a Inovar na aula de Geografia - Novas Tecnologias aplicadas à Geografia", organizada pelo Núcleo de Estágio de Geografia da Escola Secundária Stuart Carvalhais, no dia 16 de Maio de 2000 e dinamizada pelos Drs. Eusébio Reis e Nuno Costa da Faculdade de Letras de Lisboa.

• Frequentou a acção de formação "Construção e Publicação de Sites - Front Page" , promovida pela Nova Foco - Centro de Formação da Associação de Escolas da Área Pedagógica de Cacém/Queluz, em Maio de 2001.

• Frequentou a acção de Formação sobre “Recursos Informáticos para o Ensino de Geografia”, que decorreu na Faculdade de Letras na Universidade de Lisboa, no dia 29 de Setembro.

• Participou no curso sobre diversidade cultural e telemática, frequentando on-line no âmbito do Projecto “Atlas da Diversidade Cultural”, de 30 horas de duração, realizado durante o ano lectivo de 2004-2005, organizado pelo Instituto de Ciencias de La Educacion de la Universidad de Barcelona.

• Frequentou o curso de formação 28/05 – Instalação e Manutenção de Redes Locais e Sistemas Operativos, promovida pelo Centro de Formação.

Actividades/Funções desempenhadas

• Proferiu uma comunicação oral “Gestão do novo Currículo da Geografia do 3º ciclo do Ensino Básico – Apresentação de diferentes Experiências Educativas”, no XVI Encontro Nacional de Geografia subordinado ao tema “Globalização e Interioridades”, organizado pela Associação de Professores de Geografia e pela Escola Secundária D.Nuno Álvares Pereira, nos dias 10, 11 e 12 de Abril de 2002, no cine-teatro de Tomar.

• Proferiu a conferência intitulada “As Novas Tecnologias da Informação e Comunicação no Ensino-Aprendizagem da Geografia na Sociedade do Conhecimento. Estudo de Caso: A Escola Móvel”, no III Congresso Ibérico de Didáctica de la Geografia «Cultura Geográfica y Educacion Ciudadana», organizado pela Asociación de Geógrafos Españoles e pela Associação de Professores de Geografia de Portugal, realizado em Almagro (Ciudad Real), nos dias 23, 24 e 25 de Novembro de 2006.

• Publicação da conferência “As Novas Tecnologias da Informação e Comunicação no Ensino-Aprendizagem da Geografia na Sociedade do Conhecimento. Estudo de Caso: A Escola Móvel”, (página 255 a 271) no livro de actas «Cultura Geográfica y Educación Ciudadana»; Editores:Maria Jesus Marrón Gaite e Lorenzo Sánchez López; Grupo de Didáctica de la Geografia (AGE); Associação de Professores de Geografia de Portugal; Universidad de Castilla-La Mancha.

• Apresentou uma comunicação oral sobre o Projecto Escola Móvel, no âmbito da Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular, na Expo Criança, que se realizou no CNEMA, em Santarém a 8 de Março de 2007.

• Desempenhou as funções de Formadora na acção de formação “Como Gerir o Currículo de Geografia no 3º ciclo do Ensino Básico”, na modalidade de Seminário, realizados nos anos lectivos 2003/2004, 2004/2005 e 2005/2006, em Lisboa, no DEB- Departamento da Educação Básica, do Ministério da Educação.

• Colaborou com o Gabinete de Avaliação Educacional –GAVE-, como autora de provas de exame do ensino básico da disciplina de Geografia, no decorrer do ano lectivo 2004/2005.

• Colaborou com a Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular (DGIDC), no âmbito do Projecto “Escola Móvel”, nos anos lectivos 2005/2006, 2006/2007 e 2007/2008. Este projecto de ensino a distância, num Espaço Virtual, utiliza a plataforma de e-learning Moodle, da DGIDC e está a ser desenvolvido com alunos do 3º ciclo do Ensino Básico que são filhos de profissionais itinerantes.

• Desempenhou as funções de Formadora na acção de formação “A Plataforma Moodle”, que decorreu nos dias 25 e 26 Janeiro de 2006, em colaboração com a Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular (DGIDC) no âmbito do Projecto “Escola Móvel”.

• Participou no Concurso "Mostra a Tua Escola Vista do Céu", promovido pelo CNIG (Centro Nacional de Informação Geográfica) e pela APG (Associação de Professores de Geografia).

• Participou no Projecto “Atlas da Diversidade Cultural”, organizado pelo Instituto de Ciencias de La Educacion de la Universidad de Barcelona.

• Exerceu o cargo de Vice-presidente da Assembleia de Escola nos anos lectivos de 2004/2005 e de 2005/2006.

• Foi eleita e exerceu o cargo Coordenadora do Conselho de Directores de Turma nos anos lectivos de 2005/2006 e de 2006/2007.

• Exerceu o cargo de Coordenadora da áreas curricular não disciplinar - Área de Projecto - nos anos lectivos de 2001/2002, 2002/2003, 2003/2004 e 2004/2005.

Tecnologias de Aprendizagem Colaborativa

Este espaço foi criado no âmbito da disciplina de Tecnologias de Aprendizagem Colaborativa do curso de Informática Educacional, do mestrado em Ciências da Educação, da Universidade Católica de Lisboa, com o propósito de ir registando, ao longo do semestre universitário, a evolução do trabalho relativo à disciplina, assim como a inclusão de artigos que considere de interesse e relevância para a cadeira.